¿HACIA DÓNDE VA LA EDUCACIÓN PÚBLICA?

Hoy iba a colgar un par de entradas sobre el trabajo de aula de hoy, pero antes de abrir el blog abrí el facebook, para ver las novedades. Además de amistades y familiares, le he dado al botón de "me gusta" de varias páginas relacionadas con la educación, entre ellas un blog muy interesante: INNOVARTE EDUCACIÓN INFANTIL. Siempre publican cosas muy interesantes, un montón de recursos..., pero una de las entradas de hoy... para mí es especial. Especial porque me siento identificada con todas y cada una de las palabras que en ella escriben.

Así que he decidido, además de poner el enlace para que lo podáis ver directamente en su blog, que la única entrada de hoy en ANACOS DO COLE van a ser las palabras de estas profesoras, como un homenaje a la ESCUELA PÚBLICA (y al blog de InnovArte). En este blog lleva unos días publicando una serie de entradas dedicadas a las escuelas de Italia y sobre su educación, así que cito con palabras textuales:

En estos días me encuentro en una encrucijada cada vez que publico las fotografías y reflexiones sobre lo visto en las escuelas de Italia. Por un lado siento una punzada en mi estima profesional que me viene a decir que nuestro trabajo se puede hacer mejor, que hay maneras de hacerlo, pero que hay que echarle mucha energía para cambiar inercias totalmente instauradas en los centros que se basan en la tradición, en el "siempre-se-hizo-así" o en las interpretaciones de la norma. Sé que no se precisan más que ganas y fuerzas para cambiar, así como un grupo de compañer@s afines. Depende de nosotros y de las ganas que tengamos de complicarnos la vida.

Pero, por otro lado, tengo la sensación de que si hicieron realidad mis peores premoniciones en cuanto a la situación de la educación y lo malo es que a quién debería importarle -a los padres y madres- están tan atribulados por otras cuestiones de mayor peso, que se dejan ir y no se puede contar con ellos. De los políticos, a día de hoy, nada se puede esperar; los sindicatos perdieron la credibilidad defendiendo sus intereses y secundando a los partidos políticos a los que le son fieles; y al profesorado nos tienen tan machacados que, a estas alturas, sabiendo que no contamos con el apoyo social vamos a dejarnos ir para donde nos lleven; total, ¿qué podemos hacer?

Por ello, me pregunto si merece la pena enrolarse en proyectos que sólo nos van a reportar disgustos y trabajo, cuando nos están reduciendo drásticamente nuestro sueldo, nuestro prestigio y nuestros derechos.

Estoy desanimada, y no quiero estarlo.

¿Hasta cuándo durará esta situación? ¿con qué escuela nos encontraremos después de esta Crisis? ¿cuánto se mantendrá el compromiso ético de los docentes con su profesión? Me tiene inquieta.

Si de un tiempo a esta parte se notaba que se había abierto una "caza de brujas" contra los que nos dedicamos a la educación, lo que está aconteciendo en los últimos días, no es más que una precipitación del deterioro de la educación pública en España. ¿Quién tiene que defenderla y dónde están?

Llevan más de 6 años fustigándonos con los resultados de las evaluaciones internacionales, que nunca supimos bien para qué servían, pero al menos creía os que ponían en evidencia las marcas de identidad de los que iban a la cabeza, pero ahora resulta que las medidas que van a adoptar en nuestro país le son totalmente antagónicas. Nos hablaron y nos explicaron de la importancia del compromiso de las familias con la educación de los hij@s y con el hecho educativo; del uso de metodologías en las que el alumn@ asume un rol activo, siendo artífice de su aprendizaje; de ratios bajas; de atención educativa atendiendo a las diferencias y diversidad entre el alumnado; del liderazgo pedagógico de los equipos directivos; del elevado prestigio de la profesión docente, así como de la necesidad de la formación continua y actualización del profesorado.

Y ahora, ¿qué están haciendo? Justo lo contrario.

• Más horas, incluso pasando a un terreno asistencial. Haremos de cuidadores, recogeremos niñ@s en el autobús, daremos pasantías e iremos de colonias de verano.
• En los países que obtienen puntuaciones más altas en PISA, se da el caso de que los docentes son los mejores de sus promociones, personas rigurosamente formadas para el desempeño profesional y con unos elevados salarios. Aquí, al paso que vamos nadie querrá ser maestr@; incluso se eliminarán aquellas ventajas que compensaban un sueldo no excesivamente alto. Y de la formación (inicial y permanente) ya mejor no hablar.
• Se incrementan las ratios a números imposibles de manejar (obsérvese que ya hablo de números y no de niñ@s). Impondremos un régimen autoritario, estilo cuartel o penitenciaría, y nos olvidaremos de metodologías participativas que conduzcan a los chic@s a aprender a aprender.
• Los equipos directivos pasarán a ser controladores, censores o supervisores, y los compañeros harán de espías y chivatos de los que estén de baja, ya que tendrán que sustituirnos en las ausencias.
• Los centros públicos de las periferias de las ciudades serán "guetos", a los que solo acudirán los hijos de quien no puede pagar otra educación. Quien pueda evitará estos almacenes de niñ@s de los que huirá el profesorado experto y donde no habrá personal suficiente para paliar las diferencias que se aprecian fruto de esa situación social desfavorecida.
• El profesorado, paulatinamente irá menguando su prestación de servicio, su implicación y su compromiso de forma proporcional a los recortes que sufre, porque considerará una burla seguir haciendo lo mismo por menos. Nadie lo hace, así que no los culpabilicen. Se hará en la misma medida que nos paguen, nos respeten y nos estimen. Ni más ni menos. Y no nos engañemos, esto ya se está notando. Es algo silente pero presente y palpable en los clastros.

Siempre me sentí orgullosa de ser maestra y del papel que hacía, pero a día de hoy y no tengo la seguridad, y no tengo la seguridad de que dentro de unos años tenga la misma percepción positiva de mi cometido en la sociedad.

Nunca acepté las actitudes derrotistas ni los victimismos, pero creo que tengo que darme una sobredosis de "Historia de la Educación" o de algún genérico similar, para comprender que hubo quien salió adelante, quien trabajó en peores escenarios, quien luchó por la enseñanza pública en momentos y situaciones mucho más complejas, porque creía que era un derecho de toda la sociedad, aún cuando ni siquiera esa sociedad lo secundaba.

No sé si aún así será efectivo. No es fácil sobreponerse y mantener el compromiso con quien nos desprecia, desprestigia y desacredita. A día de hoy, quien está manteniendo la calidad de la enseñanza son sus trabajadores, pero no confíen en que esto sea siempre así; no vaya a ser que nos adaptemos a los agravios y aceptemos lo que todos parecen consentir. La educación es responsabilidad de la sociedad -no solo de los docentes-, y es a ella a quien le corresponde defenderla.

Hasta aquí las palabras de InnovArte, pero con su permiso, las asumo como propias, porque me siento plenamente identificada con cada palabra, cada punto y cada coma. Yo también estoy desanimada, sobre todo viendo lo que se avecina, y sobre todo porque los docentes solos, sin apoyo, no podemos seguir luchando por una EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD.

Y siento si a alguien le ha parecido poco correcta esta entrada o le ha molestado, pero aún tengo fuerzas para luchar en lo que creo, y esta es una forma de hacerlo. Ya habrá tiempo de contaros lo que hacemos en clase, pero HOY TOCA DEFENDER LO NUESTRO.